Fakultät für Biologie - Fachdidaktik Biologie

Schriftliche Hausarbeiten

  • Die Präsenz der Jahreszeiten in der Grundschule (Amelie Kraus)
  • Unterrichtsreihe mit Vorbeitungsstunde, Unterrichtsgang in den Schulgarten und Nachbereitungsstunde, im Rahmen des "Gardenings", an einer Schule Namibia (Emely Weich)
  • Außerschulische Lernorte im Heimat- und Sachunterricht der Grundschule - Theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung am Beispiel der Haltungsformen von Legehennen (Isabelle Sporer)
  • Die Rhön spielerisch erleben: Ein Methodenkoffer für Teamspiele im Biosphärenreservat Rhön zur Stärkung der Klassengemeinschaft (Valerie Wehner)
  • Anbahnung eines Behinderungsverständnisses bei Grundschülern vor dem Hintergrund der Bedeutung von Sozialkompetenz im Kontext Inklusion (Leonie Frieß)
  • Konzeption, Durchführung und Reflexion eines Projekttages zur Integration von Biodiversität in der Grundschule (Lara Hartmann)
  • Stationsarbeit als Lernmethode zur Förderung nachhaltiger Entwicklung: Ein Beispiel zum Thema Wildbienenschutz in der Grundschule (Marianne Demar)
  • Konzeption und Evaluation einer ortsbasierten Ralley für den Jugendzeltplatz Farnsberg-Hütten zum Sternenpark Rhön (Angelina Riski)
  • Konzeption, Durchführung und Evaluation eines Projekttages zum Thema Wasserverschmutzung im Lehr-Lern-Labor Biologie für die 4. Jahrgangsstufe (Laura Redlingshöfer)
  • Klimawandel begreifen: Praxisnahe Experimente für den außerschulischen Bildungkontext im Naturerlebniszentrum Rhön (Amelie Keil)
  • Fruitful Future - The sustainability of tropical fruit in Germany
    Konzeption, Durchführung und Evaluation eines bilingualen Workshops zum Thema Nachhaltigkeit tropischer Früchte am außeschulischen Lernort Botanischer Garten (Johanna Schu)
  • From Bean to Bar - Exploring the sustainability of chocolate
    Konzeption, Durchführung und Auswertung eines bilingualen Workshops zum Thema Nachhaltigkeit von Kakoa und Schokolade für die 8. Jgst. des Gymnasiums (Mara Barth)
  • Konzeption einer Holzwerkstatt als Teil des Makerspace im Naturerlebniszentrum Rhön (Emilie Mathieu)
  • Konzeption eines interaktiven Lehrpfades zum Thema Haus- und Nutztiere am außerschulischen Lernort Wild-Park Klaushof (Hannah Omasmeier)
  • Konzeption und Durchführung eines Projekttages zum Thema "Bildung zur nachhaltigen Entwicklung - Nachhaltige Ernährung" für die 4. Jahrgangstufe der Grundschule (Sophia Deichert)
  • Nachhaltige Ernährung im Rahmen eines Projekttages der Primarstufe bei gleichzeitiger ex ante Betrachtung des Wissenstandes und ex post Betrachtung de erreichten Lernziele (Inka Schwarz)
  • Experimentieren in der vierten Jahrgangstufe der Grundschule - Eine Untersuchung zur Akzeptanz des naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung am außerschulischen Lernort Lehr-Lern-Labor (Jana Wolf)
  • Erhebung zu Maker-Spaces im Kontext der BNE - Empfehlungen für den Aufbau des NEZ Rhön (Maurice Greve)

 

  • Experimentieren im Biologieunterricht in der 7. Jahrgangsstufe der Mittelschule (Stefan Oskar Bauch)

  • Rollenspiele im Unterricht zur Förderung der Bildung für nachhaltige Entwicklung (Luisa Braun)

  • Bildung für nachhaltige Entwicklung am Beispiel Orca (Sarah Carl)

  • Classroom Management im Biologieunterricht der Grundschule: Theorie und praktische Umsetzung (Jessica Ebert)

  • „Ein T-Shirt aus Baumwolle – wie nachhaltig ist das?“ Konzeption, Durchführung und Auswertung eines Workshops zum Thema nachhaltiger Konsum von Textilien am Beispiel Baumwolle(Annika Geuder)

  • Fachdidaktische Konzeption einer Besucherrallye im Wild-Park Klaushof  (Selina Anja Herrmanny)

  • Tropische und heimische Früchte - Die Konzeption, Durchführung und Auswertung eines Workshops zum Thema „Nachhaltiger Konsum am Beispiel tropischer und heimischer Nutzpflanzen“ (Marialen Hirtl)

  • Konzeption eines Aktions- und Methodenrucksacks für selbstständige Führungen in der Primarstufe und Sekundarstufe I im Wild-Park Klaushof (Charlotte Hof)

  • Computational Thinking in der Grundschule schulen – Ein Unterrichtsentwurf zum Thema Codierung (Lea Hofecker)

  • Die Bedeutung des außerschulischen Lernortes Wildpark für Grundschulen - Ein Leitfaden für den Unterrichtsbesuch im Wildpark Klaushof in Bad Kissingen (Antonia Kalb)

  • Die Konzeption, Durchführung und Auswertung eines Workshops zum Thema „Nachhaltiger Konsum am Beispiel der tropischen Nutzpflanze Kakao“  (Luisa Keupp)

  • Kooperatives Lernen mit Wettbewerbscharakter: Entwicklung eines Stationenwettkampfs für die zweite Jahrgangsstufe zum Thema „Pflanzen der Hecke“ am außerschulischen Lernort (Anna Kleinschnitz)

  • Die Konzeption, Durchführung und Auswertung eines Workshops zum Thema „Faszination Brennnessel – eine verkannte Pflanze vielseitig entdecken und multisensorisch kennenlernen“ (Clara Löffelmann)

  • Kooperatives Lernen in der Grundschule – Gesunde Ernährung im Heimat- und Sachunterricht  (Laura Matusche)

  • Entwicklung eines Bildungsmoduls zum Thema Ernährung zur Schulung und Untersuchung der Bewertungskompetenz im gymnasialen Biologieunterricht  (Lisa Neumann)

  • Progression im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung (Monique Otto)

  • Ich bin toll! - Workshop zum Thema „Wertschätzung des eigenen Körpers und Entwicklung eines positiven Selbstbildes“ (Luna Pscheidt)

  • Kunst im Biologieunterricht, geht das? Konzeption einer Unterrichtseinheit am außerschulischen Lernort Kunstmuseum zum Thema „Nachhaltiger Konsum am Beispiel saisonalen Obstes“ (Lilly Rolfs)

  • Tierbestimmung am Außerschulischen Lernort - Analoge Bestimmung wirbelloser Tiere mittels dichotomen Bestimmungsschlüssels am Außerschulischen Lernort, Schulteich (Julius Ruf)

  • Klinisches Classroom-Management anhand von Fallbeispielen in der Grundschule  (Sophia Sahlmüller)

  • Projektunterricht im Bildungskontext: Eine interdisziplinäre Analyse zur Förderung handlungsorientierten Lernens (Daniel Schaufler)

  • Digitalisierung am Außerschulischen Lernort Gewässer (Anna-Lena Semmler)

  • Optimierung und verhaltensbiologische Evaluation ausgewählter Enrichment Methoden im Wild-Park Klaushof unter Berücksichtigung des Einsatzes in der außerschulischen Bildungsarbeit (Luisa Wachholz)

  • Die Auswirkungen eines Lehr-Lern-Labors auf die Diagnosekompetenz, die Reflexionskompetenz und das Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden (Nora Breitenbach)
  • Wie kann man das Professionswissen in eine Unterrichtseinheit zum Thema Apfelbaum integrieren? (Louise Diers)
  • `Water 4 Soil – Caring for our future!´ Konzeption, Durchführung und Evaluation eines bilingualen und handlungsorientierten Workshops zum Thema Boden und Wasser in der 9. Jahrgangsstufe Gymnasium im außerschulischen Lernort Botanischer Garten (Jutta Hämmerle)
  • Entwicklung und didaktische Evaluation eines Environmental Enrichment Konzepts am außerschulischen Lernort Wild-Park Klaushof (Klara Hölzel)
  • Experimentieren in der Grundschule - Vorstellung von Experimenten aus dem Fachbereich der Biologie und Auswertung eines Unterrichtsversuches (Amelie Lena Lömpel)
  • Ausarbeitung eines Projektkonzeptes für die Erstellung eines Action-bounds zum Thema nachhaltiger Konsum und Taschengeld (Sarah Loosch)
  • Spinne vs. Spiderman - Konzeption und Durchführung einer digital gestützen Unterrichtsstunde zum kompetenten Umgang mit Fiktion in der viersten Jahrgangsstufe (Tine Maier)
  • Schönheitsideale und Medienerziehung in der Grundschule: „Wer bestimmt, was Schönheit ist?“ als Thema einer Stationenarbeit in der vierten Jahrgangsstufe (Lea Martellucci)
  • Gesunde Ernährung als Teil der heutigen Mittelschule: Ernährungserziehung in der fünften Jahrgangsstufe (Sina Oppel)
  • Handlungsorientierung in der Grundschule: Konzeption und Evaluation einer Unterrichtseinheit zum Thema Erste Hilfe (Luisa Ott)
  • Arbeiten mit Modellen im NuT Unterricht der bayerischen Mittelschule. Handlungsempfehlungen zur Durchführung in jahrgangsgemischten Klassen (Gloria Palenga)
  • Über Stock und Stein - Konzeption und Durchführung eines non-formalen Bildungsangebots für Kinder und Jugendliche im Biosphärenreservat Rhön (Elisa Rüttger)
  • Programmieren in der Grundschule – eine Unterrichtseinheit für die ersten Schritte ins analoge Programmieren mit Hilfe des BlueBots. (Lea Scheuplein)
  • Nachhaltiger Konsum? Das geht uns alle an! Die Konzeption, Durchführung und Auswertung eines Workshops zum Thema „Nachhaltiger Konsum am Beispiel tropischer Nutzpflanzen“ (Annika Seifert)
  • Freilandbiologie in der Grundschule - Eine Ausarbeitung eines Unterrichtsganges zum Thema ‚Die Stockwerke der Wiese und ihre Bewohner‘ (Julia Seybt)
  • Durchführung des Aktionsprogramms „The Impact of Climate Change on Our Forests” zur Überprüfung des Wissenszuwachses und der Motivation der Schülerinnen und Schüler der achten Jahrgangstufe (Elisabeth Smirnoff)
  • Konzeption eines Bildungsmoduls des UNESCO-Biosphärenreservats Rhön an einem außerschulischen Lernort zum Thema Grünland (Eva Steindl)
  • Fachdidaktische Konzeption der Beschilderung der Uhu-Voliere im Wild-Park Klaushof (Anne Vervoort)
  • Stationenarbeit in Anlehnung an Theodor Boveris Forschungsarbeit (Jonathan Wolfahrt)

  • Eine Analyse bildungsbezogener Aspekte der Wissenschaftskommunikation unter Einbezug naturwissenschaftlicher Erkenntnismethoden(Anna Nösner)
  • Der Wasserhaushalt der Pflanzen – eine Unterrichtsstunde über den Langstreckentransport von Wasser bei Pflanzen für die 7. Jahrgangsstufe der bayerischen Realschule(Tobias Engelhardt)
  • Die Anatomie des Holzes – Konzeption einer Unterrichtsstunde über den Aufbau eines Baumstammes für die 5. Jahrgangsstufe der bayerischen Realschule(Enes Malik Sahin)
  • Projekttag für Grundschulen am Hubland Campus zur Förderung der Arten- und Formenkenntnis anhand einheimischer Amphibien und Reptilien(Holger Hanas)
  • Virtual Reality Exkursionen und Experimente im Biologieunterricht- zwei Möglichkeiten für eine methodisch-didaktische und abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung?(Florentina Beckert)
  • Bilingualität im Biologieunterricht - Hat die Unterrichtssprache Einfluss auf den Lernerfolg?(Rafael Ernst)
  • Konzeption einer multimedialen Unterrichtseinheit zum Thema „Wiese“ für eine 2. Jahrgangsstufe an Grundschulen(Zoé de Ridder)
  • Eine Unterrichtseinheit zum Thema „Schwimmen und Sinken“ mit interaktivem Guide für das Homeschooling (Jasmin Weidner)
  • Der Einsatz eines Exit-Games im Biologieunterricht und dessen Methodik und Durchführung (Lena Reuter)
  • Analyse zur Leseförderung im Heimat- und Sachunterrichtsschulbuch an der bayerischen Grundschule (Lea Kurzweil)

  • Flusskrebse in heimischen Gewässern (Dorentina Fazliu)
  • Lehr-Lern-Labor „Erforsche den Kolibri der Schmetterlinge“ (Tobias Bachthaler)
  • Experimentieren in der 2. Jahrgangsstufe (Mona Weber)
  • M. stellatarum im Kontext Ökosystem Boden kennenlernen (Arlina Lage)
  • Pflanzenernährung am Beispiel fleischfressender Pflanzen (Maximilian Sperl)
  • Wissenschaftskommunikation in der bayerischen Realschule anhand exemplarischen Arbeitens am Taubenschwänzchen (Macroglossum stellatarum) (Miriam Wagner)
  • Erweiterung und Reliabilitätsprüfung eines Auswertungsmanuals zur qualitativen Inhaltsanalyse von Triadentests (Christin Gleiß)
  • Wissenschaftskommunikation in der Grundschule (Karolina Marszalek)

  • Vielfalt heimischer Schmetterlinge (Charlene Meier)
  • LGBTQ*-spezifische Sexualerziehung in der 8. & 9. Jahrgangsstufe (Michael Bull)
  • Naturwissenschaftliches Arbeiten zum Thema Vitamine am Beispiel von Vitamin C (Dennis Kopp)
  • „Welches Tier lebt im Revier? – Den heimischen Säugetieren im Wald auf der Spur“ (Elena Geist)
  • Onmivore und Herbivore Säugetiere im Wald am Beispiel von Reh und Wildschwein (Anne Sophie Geiger)
  • Karnivore Säugetiere im Wald am Beispiel Fuchs– Entwicklung und Analyse einer Stationenarbeit (Lisa Deeg)
  • Ökologie der Totholzbewohner und die naturnahe Waldnutzung (Sebastian Borkmann)
  • Baumeister Biber – zerstörerischer Feind oder fleißiger Helfer? (Laura Schmitt)
  • Die Umsetzung biologischer Themen im kompetenzorientierten HSU mit Hilfe von Bildungsstandards (Teresa Ott)
  • Bits und Bytes statt Stift und Papier - ein Vergleich digitaler und analoger Lernmethoden (Anna-Lena Schirmer)
  • CONCEPTUAL CHANGE - Ein Ansatz der konstruktivistischen Lerntheorie
  • Ausgewählte Heipflanzen, deren Wirkung und Verarbeitungsmöglichkeiten (Lisa Büttner)
  • Ist die Durchführung bilingualern Biologieunterrichts an Mittelschulen sinnvoll? (Magdalena Müller)
  • Konzeption und Durchführung einer multimedialen Unterrichtseinheit zum Thema „Ernährung“ (Jule Maier)
  • Konzeption und Durchführung einer multimedialen Unterrichtseinheit - „Bewegung beim Menschen“ (Daniel Deichert)
  • Lapbookerstellung zum Thema Mikroskopie mit dem Schwerpunkt Inklusion (Maria Lummer)
  • Die heimische Flora im Wild-Park Klaushof – Gestaltung eines Fächers zur Bestimmung heimischer Pflanzen (Ann-Kathrin Stang)
  • Bedeutung inklusiver Biologiedidaktik im Wildpark Klaushof (Lorena Dormann)

  • HOBOS Lernmodul "Wie überlebt die Honigbiene im Winter?" (Andrea Doll)
  • HOBOS Lernmodul - Die Entwicklung der Honigbiene (Luisa Hofmann)
  • HOBOS Forschungsprojekt - Warum sterben die Bienen? (Jana Kühner)
  • HOBOS Lernmodul - Welche Aufgaben haben die Arbeitsbienen (Annika Richter)
  • Entwicklung eines digitalen Lernmoduls zum Thema: Mundwerkzeuge der Bienen (Carina Schwagerus)
  • Regionales Gemüse unter der Lupe - Führung in der LGS Würzburg 2018 (Andrea Dötz)
  • Hands-on-Exponate "Heimische Schmetterlinge - Alte Gemüsesorten" LGS 2018 (Johanna Eibeck)
  • Interaktive Führung "Vielfalt heimischer Schmetterlinge" - LGS 2018 (Leonie Rachor)
  • Entwicklung eines Unterrichtsganges bei der LGS: Metamorphose des Schmetterlings (Marie-Theres Woitzik)
  • Schmetterlinge kennen und schützen lernen - Konzeption einer Führung für bei der LGS (Julia Trudrung)
  • "First Aid international - Entwicklung eines bilingualen Erste-Hilfe-Tages für die 8. Jgst. am GY (Karolin Kettner)
  • Konzeptuelle, urheberrechtliche und didaktische Überarbeitung digitaler Lerneinheiten des Biberlehrpfads (Roland Langhof)
  • Bienenforschung: Gestaltung eines schülerorientierten Lehr-Lern-Labors mit Schwerpunkt "Didaktische Reduktion" (Irina Langer)
  • Bienenforschung: Gestaltung eines schülerorientierten Lehr-Lern-Labors mit Schwerpunkt "Nat.wiss. Erkenntnismethoden" (Deborah Bauer)
  • Regionale Gemüsesorten auf der Landesgartenschau 2018  (Tobias Jeßberger)
  • The HOBOS-study “Das fliegende Klassenzimmer“ deals with the question, whether conceptual knowledge is examinable by using concept maps. (Kilian Reus)
  • Flipped Classroom - Das umgedrehte Klassenzimmer (Andrea Schwagerus)
  • Webdesign - im Hinblick auf digitale Bildung in einem zeitgemäßen Biologieunterricht (Angela Linsmeier)
  • Der lebendige Weinberg – Die Betrachtung des außerschulische Lernorts anhand des ökologisch bewirtschafteten Weinberg
    (Alina Schiffmann)
  • Entwicklung und Durchführung eines Aktionsprogramms zum Schmetterling und seinen Futterpflanzen für die Jahrgangsstufen 3/4 bei der Landesgartenschau 2018(Lena Seubert)
  • Wildkräuter als Dauerprojekt im Schulgarten (Eva Schneider)
  • Vom Juniorhelfer zum Wasserretter – Vermittlung der Grundlagen der Ersten Hilfe am Gewässer auf der Basis elementarer Juniorhelfer-Kenntnisse. (Nathalie Pfaff)
  • Freies Experimentieren in Form von Egg-Races im Bereich „Verdauung und Enzymatik (Nathalia Schindler)
  • LGBTQ*-spezifische Sexualerziehung in der 8. & 9. Jahrgangsstufe: Eine Unterrichtsstunde über sexuelle Orientierungen und Geschlechtsidentitäten, angelehnt an die Methoden LGBTQ*- spezifischer Aufklärungsprojekte (Michael Bull)

  • „Der Fischotter – Freund oder Feind?“ (Ulla Wirsing)
  • „Auf der Suche nach dem perfekten Verhütungsmittel“ (Pia Strobel)
  • Stiftung Wabentest: Die Form der Bienenwabe auf dem Prüfstand (Stefan Link)
  • Konzeption zur Validierung von Concept Maps im Rahmen der HOBOS-Bildungsstudie (Kristina Knieß)
  • HOBOS-Lernmodul: Wie macht die Biene den Honig? - Von der Blüte zum Honig (Jana Neuf)
  • Schülervorstellungen zum Thema Honigbiene (Reliables Kategoriensystem) (Lisa Kacher)
  • Entwicklung eines digitalen Lernmoduls zum Thema Kommunikation von Bienen (Charlotte Fuchs)
  • Lehr-Lern-Labor zum Thema Knochenfische - Stationenlernen für die 6. Klasse GY (Julia Nicholls)
  • Entwicklung eines multisensorischen Bestimmungsschlüssels für einheimische Bäume (Maike Kühweg)
  • Pflanzen in der Stadt - Ausarbeitung zweier Unterrichtseinheiten (Maria Siebentritt)
  • Die biologische Forschung und deren Methoden am Beispiel der Honigbienenforschung (Marlene Fertig)
  • Entdeckendes Lernen im Biberlerngarten - Konzeption eines Lernzirkels im Schwerpunkt Ökologie (Isabelle Kern)
  • Didaktische Reduktion der Ausstellung "Explore the Wild" für die Sekundarstufe I an Gymnasien (Jan Schröder)
  • Sexualerziehung in der 5. Jahrgangsstufe: Lernen an Stationen mithilfe von Modellen (Julia Steindl)
  • "Explore the Wild - Welches Tier lebt im Revier?" (Monika Posovszky)
  • Entwicklung eines Kategoriensystems für die Videostudie: HOBOS - Das fliegende Klassenzimmer (Sonja Fiedler)

  • Die Vereinbarkeit von Instruktion und Konstruktion (Laura Neudecker)
  • Ein Umweltbildungskonzept (Theresia Müller)
  • Güteanalyse psychometrischer Tests  (Georg Christian Diezmann)
  • Schülervorstellung zum Lebendigen - Fragebogenstudie (Felicitas Sattler)
  • Wildkatzenforscher - Waldpädagogik am Beispiel einer Führung (Simone Körber)
  • Ein Tag im Wildpark - Vom geführten zum freien Lernen an Stationen (Julia Stolz)
  • Erfassung von Emotionen Lernender an verschiedenen Lernorten (Tamara Dedio)
  • Bildung für nachhaltige Entwicklung im bayerischen Lehrplan (Anna-Lena Jakob)
  • Effekte von Umweltbildungsprogrammen am ASLO - Naturverbundenheit (Kim Weitzel)
  • Aspekte konstruktiver Didaktik - Biberlandschaft (Christian Kempf)
  • "Lillebee packt aus!" - Die Biene als Honigproduzentin (Jessica Schwarzkopf)
  • Von der originalen Naturbegegnung zum Präparat am Beispiel: Fließgewässer (Amelie Wagner)
  • Die Hecke als außerschulischer Lernort (Julia Heinen)
  • Der Biber und die europäische Wasserrahmenrichtlinie (Florian Homberg)
  • Lapbookerstellung zum Thema "Vögel" und den Lebensraum "Luft" (Anna Allekotte)
  • Der Biber und seine positiven Auswirkungen auf Mensch und Umwelt (Moritz Allroggen)
  • Ökologie des Bibers - Das leistet der Biber (Anna Rietzler)
  • Schülervorstellungen erfassen, analysieren und in Fachkonzepte überführen (Julia Linden)
  • Von der Blüte ... in die Wabe ... ins Glas - Konzeption eines Lernpfades (Daniela Hasler)

  • Lapbookerstellung zum Thema "die Zelle" (L. Mack)
  • Der Wildpark Klaushof als außerschulischer Lehr- und Lernort (J. Scherer)
  • Lernen an Stationen an Dioramen zum Thema "Einheimische Vogelwelt" mit Hilfe interaktiver Medien (C. Groß)
  • Die Wildkatze als Leitart für intakte Ökosysteme (M. Stegmann)
  • Die Urwaldparzelle als außerschulischer Lernort (L. Müller)
  • "Abgetaucht - Wir entdecken die Unterwasserwelt" (L. Deffner)
  • "Modelleinsatz im Biologieunterricht - Thema Verdauung" (J. Hofmann)
  • Umweltbildung in der Grundschule am Beispiel des natürlichen Wasserkreislaufs (O. Dill)
  • Der Vergleich als Unterrichtsform im Biologieunterricht (J. Wejda)
  • "Cannabis - legal, illegal, ganz egal?" (J. Schreiner)
  • "Mindball - Theorie, Konzeption und Evaluation eines Hands-on-Exponats" (H. Schehr)
  • Die Lapbook-Methode im Heimat- und Sachkundeunterricht der Grundschule (E. Stadelmann)
  • Das Bibermanagement in Bayern (M. Schmidt)
  • Die Ökologie des Bibers - Das leistet der Biber (L. Gögercin)
  • Sehen, helfen, Leben retten! - Erste Hilfe Guide für "Hingucker" statt Wegschauer" (C. Hertlein)
  • Konfrontation mit Schülervorstellungen im Biologieunterricht - Thema Farbensehen (T. Fischer)
  • "Spuren und Ernährung des Bibers" - Didaktische Umsetzung der Thematik (W. Prophet)
  • "Das ist der Biber" - Didaktische Konzeption des Lehrpfadabschnittes auf drei Ebenen (S. Lipp)
  • Survival Training Wald (C. Steyer)
  • NAWiK 2 - Naturwissenschaftliches Arbeiten im Wild-Park Klaushof in Bad Kissingen (J. Bickel)
  • Biberdamm und Biberbauten - Didaktische Umsetzung der Thematik (E. Albert)

  • Forensische Entomologie im Klassenzimmer (Y. Erbacher)
  • Formenkenntnis heimischer Laub- und Nadelbäume (J. Bauer)
  • Chemische Gewässergütebestimmung (M. Kremer)
  • Biologische Gewässergütebestimmung - Leben unter Wasser! (T. Falger)
  • Ist in unserem Wald für den Waschbären noch Platz? (M. Koschnike)
  • Bibermanagement (K. Kreß)
  • Einheimischen Säugetieren auf der Spur - Dioramen (S. Scherpf)
  • Lebensraum Feld und Wald - Dioramen (M. Wright)
  • Die Vogelvielfalt der Frühjahrshecke (M. Döbler)
  • Umwelterziehung am außerschulischen Lernort - Ich bin ein Biber (K. Sitz)
  • Jahrgangsgemischtes Lernen im HSU - Schmetterling (A. Göbel)
  • Herzschlagtrommel - Hands-on-Exponat (K. Heitzenröther)
  • Interaktives Whiteboard - Herz (K. Bittl)
  • Gesunde Ernährung - Stationenarbeit (I. Völker)
  • Learning Through The Arts (S. Kubitzek)
  • Concept Mapping - Einfluß auf Lehrform und Lernort (H. Heyland)

  • Der Luchs (L. Wittmann)
  • Riesen in unseren Wäldern (K. Potzner)
  • Was wimmelt da im Bach? (I. Philipp)
  • Der Wildkatze auf der Spur (C. Kraft)
  • Wildpark Klaushof als Umweltbildungseinrichtung (V. Full)
  • Der Baumlehrpfad im Wildpark Klaushof (N. Dürr)
  • Die Wildkatze als Leitart für intakte Ökosysteme (K. Breunig)
  • Wie kann ich das Obst unterscheiden? - Gruppenpuzzle (J. Birner)
  • Lebende Tiere im BU - Kornnatter und Bartagame (M. Wolf)
  • Warum wird Milch sauer? (M. Finger)
  • Können Larven lernen? - Bilingual (D. Bauer) 
  • Alkoholprävention - Bilingual II (U. Osterrieder)
  • Alkoholprävention - Bilingual I (L. Krüger)
  • Stationenlernen Fische (P. Halbmann)
  • Concept Mapping im LLL  (A. Görl)
  • Trust, but verify - What's in a hotdog? Bilingual (C. Schmitt)
  • What's in a hotdog? - Bilingual (E. Saal)
  • Entwicklung von Insekten - Schmetterling (S. Benkesch)

  • Der Luchs - Ein Raubtier in unserem Wald? (M. Seybold)
  • Führung zum Rotwild im Wildpark Klaushof (C. Oberle)
  • Sexualerziehung in der Grundschule (T. Fender)
  • Sonnentau (C. Krüger)
  • Venusfliegenfalle (J. Schnellbach)
  • Schlauchpflanzen (M. Lutz)
  • Bionik im Biologieunterricht - Botanik (J. Pfister)
  • Bionik im Biologieunterricht - Zoologie (L. Gürer)
  • Das heimische Wildschwein (M. Fechter)
  • Im Boden ist was los! (D. Albrecht)
  • Faszination Eulen (E. Goss)
  • Der Luchs im Wildpark Klaushof (J. Hupp)
  • Aquaristik in der Schule (M. Herbolsheimer)

  • Die Honigbiene (Lioba Renninger)
  • Faszination Auge (Veronika Machacek)
  • Auf den Spuren eines Tropenbiologen (Eva Hufnagel)
  • Heilpflanzen - Die Geheimwaffe der Natur (Lisa Glomb)
  • Alles im grünen Bereich - Photosynthese der Pflanzen (Vera Sommer)
  • Dem Weg der Nahrung auf der Spur (Kerstin Fröschel)
  • Kooperatives Verhalten im Tierreich (Marco Amrhein)
  • Landwirtschaft - Vielfalt eines Betriebes (Julia Heil)
  • Auf den Spuren einheimischer Säugetiere (Eva Maria Ulmrich)
  • Der Biber - Baumeister am Werk (Ramona Stapf)

  • Immer der Nase nach! - Faszination Chemosensorik (Anja Müller)
  • Lernen an Stationen: Biber - Baumeister am Werk (Sarah Loibold)
  • Schulung von Arten- und Formenkenntnis bei Vögeln durch den Einsatz von Stopfpräparaten (Kerstin Moser)
  • Haltung mitteleuropäischer Ameisenarten in Formicarien (Stephanie Koppenhöfer)
  • Sinnesorgan Auge - Faszinierende Experimente und Versuche an Stationen (Laura Kommander)
  • Konservieren in Gießharz: Die Herstellung von Gießharzpräparaten (Teresa Staab)
  • Die Wildkatze - Lernen an Stationen im Biologieunterricht der Grundschule anhand eines Lehrpfades (Eva Warmuth)
  • Schulung von Formen- und Artenkenntnis einheimischer Vögel durch den Einsatz moderner Medien (Anja Klingler)
  • Einfluss des Klimawandels auf die Bayerischen Wälder (Florian Hacker)


  • Empfängnisverhütung (Nina Nellen)
  • Immunsystem des Menschen (Christine Seefried)
  • Biologisch-dynamische Kompostierung (Dominik Wieland)
  • Biosphärenreservat Spreewald (Maria Baddack)
  • ASL Wildpark Klaushof (Kristina Stärker)
  • Eusoziale Insekten im Lehr-Lern-Labor (Nicole Helmdach)

  • Übersicht